რატომ არის მნიშვნელოვანი მოქმედებების დაუფლება სივრცულ ანალიზსა და სინთეზზე ბავშვების შემდგომი სწავლებისთვის თვლა, წერა და კითხვა? სიტყვებისა და ტექსტის ფრაზების შესაქმნელად, ბავშვმა უნდა წარმოიდგინოს, როგორ მოძრაობს საკუთარი სხეული.
6 წლის ასაკში ბავშვებში ნორმალური ონტოგენეზის დროს აღინიშნება ოპტიკური-სივრცული ფუნქციების ფორმირება. ეს ნიშნავს, რომ ნორმალურია ვიზუალური გენეზისი, ანალიზი და სინთეზი, ასევე სივრცული წარმოდგენები, ხელ-თვალის კოორდინაცია და ა.შ.
ოპტიკულ-სივრცითი აგნოზია ხასიათდება მიმდებარე სამყაროს სივრცითი ნიშნების აღქმის შეუძლებლობით. ეს ასევე იწვევს ობიექტების გამოსახვის სირთულეებს. ბავშვი ცუდად არის ორიენტირებული სივრცეში. მისთვის ადვილი არ არის განასხვაოს „შორს“„ახლოსაგან“, „ბევრი“და „პატარა“, „ზევით“და „ქვემოთ“, „მარჯვნივ“და „მარცხნივ“. მას უჭირს სამგანზომილებიან სივრცეში ნავიგაცია.
რა არის სივრცული გნოზი
გნოზი (ან სივრცული ფაქტორი) არის ტემპორო-პარიეტულ-კეფის რეგიონის მუშაობის პროდუქტი. ის მდებარეობს ტვინის იმ ნაწილებს შორის, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან ვიზუალური, სმენითი, ტაქტილური ინფორმაციის დამუშავებაზე.
სივრცული გნოზი ერთ – ერთი მთავარი ფსიქიური პროცესია. ამის გამო იქმნება საბავშვო მეტყველების ფორმირების საფუძველი. მისი ფორმირების ხარისხი გათვალისწინებულია სკოლისთვის მომზადების დროს.
ბავშვებში სივრცული ფაქტორის დარღვევის მიზეზები:
- ორსულობის, მშობიარობის პათოლოგია;
- ბიოლოგიური და სოციალური ფაქტორების გავლენა;
- ორგანული დარღვევები (თავის ტვინის არეების დაზიანება);
- ფუნქციური (მაგალითად, სომატური დაავადებების შედეგად ან მეტყველების კონტაქტების დეფიციტით).
ვლინდება სივრცული წარმოდგენების ფორმირების ნაკლებობა:
- მათემატიკის სწავლებისას რიცხვების არასწორი მართლწერაში, რიცხვითი სერიის ათვისების შეუძლებლობა;
- ასოების სარკის მართლწერაში წერის სწავლებისას, ფრაზის აგების და სიტყვების არჩევისას სირთულეები;
- კითხვის სწავლისას სტრიქონების გარჩევის შეუძლებლობაში;
- ხატვის სწავლისას ბავშვებს არ შეუძლიათ ნახაზის განთავსება ქაღალდის სივრცეში, ვერ აცნობიერებენ პროპორციებს;
- მოძრაობის მიმართულების სირთულეებში საავტომობილო სავარჯიშოების შესრულებისას და ა.შ.
რა არის მაკორექტირებელი მოქმედების სისტემა
საჭიროა მუშაობა, როგორც მეტყველების, ისე არამეტყველური ფუნქციების შემუშავებასა და შესწორებაზე. მომავალში, ეს ხელს შეუწყობს ბავშვს წერის უნარების წარმატებით დაუფლებაში. და ასევე დისგრაფიული შეცდომების დასაძლევად.
ასევე აუცილებელია საკუთარი სხეულის სქემაში ნავიგაციის უნარის განვითარება. მნიშვნელოვანია სივრცული წარმოდგენების შემუშავება ობიექტებსა და მათ ატრიბუტებს შორის. განსაკუთრებული ყურადღება ექცევა ენის ლოგიკურ-გრამატიკული სტრუქტურების განვითარებას.
