სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების დიაგნოზირება ტარდება საბავშვო ბაღში, როგორც წესი, წელიწადში ორჯერ: სასწავლო წლის დასაწყისში და ბოლოს. ეს საშუალებას გაძლევთ შეადაროთ ბავშვებთან შესრულებული სამუშაოს შედეგები.
ინსტრუქციები
Ნაბიჯი 1
დიაგნოსტიკური გამოკვლევის ჩასატარებლად აუცილებელია დიაგნოსტიკური ინსტრუმენტარიუმის შემუშავება. იგი მოიცავს ბავშვების ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების იდენტიფიკაციის ამოცანების ჩამონათვალს დონის კრიტერიუმებით, შევსების ფორმებით.
ნაბიჯი 2
ჩვეულებრივ, კრიტერიუმები განისაზღვრება ბავშვების მაღალი, საშუალო და დაბალი განვითარების დონისთვის. კრიტერიუმების შემუშავებისათვის აუცილებელია ზოგადი საგანმანათლებლო პროგრამის შესწავლა, რომელიც გამოიყენება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში. ზოგიერთ პროგრამას უკვე აქვს მზა დიაგნოზი, ზოგი ვარაუდობს, რომ პედაგოგებმა ის თავად განავითარონ, ბავშვების მახასიათებლებსა და ასაკზე ფოკუსირება (მაგალითად, "სკოლა 2100").
ნაბიჯი 3
ბავშვებისთვის შეკითხვების შედგენისას, ყურადღება უნდა მიაქციოთ პროგრამაში წარმოდგენილი საბოლოო შედეგს. პროგრამა ითვალისწინებს ე.წ. "კურსდამთავრებულთა პორტრეტს", რომელშიც აღწერილია ის, რაც უნდა იცოდეს ბავშვმა და რისი გაკეთებაც შეუძლია ამ პროგრამის ყველა მონაკვეთის დასრულების შემდეგ. აქედან გამომდინარე, თითოეული განყოფილებისთვის შედგენილია დავალებები (მეტყველების განვითარება, ფიზიკური განვითარება, შემეცნებითი განვითარება და ა.შ.). გარდა ამისა, აღწერილია ბავშვების მიერ მატერიალური ასიმილაციის დონის კრიტერიუმები.
ნაბიჯი 4
მოხერხებულობისა და სიცხადისთვის შეიმუშავებენ რუქებს, სადაც შეტანილია თითოეული ბავშვის ყველა შედეგი. მათთვის ძალზე ადვილია თვალყურისდევნება, თუ რა მომენტში ჩამორჩება ბავშვი და დააკისროს მაკორექტირებელი სამუშაო. საშუალოდ, შესწორება ხდება ორი თვის განმავლობაში. ამ პერიოდის ბოლოს, ბავშვი უნდა დაინიშნოს.
ნაბიჯი 5
ასევე საბავშვო ბაღში, მოსამზადებელი ჯგუფების ბავშვებს ამოწმებენ სკოლისთვის მზაობისთვის. მის განხორციელებაზე პასუხისმგებელია პედაგოგი-ფსიქოლოგი. აუცილებელია მოსწავლეთა მშობლების ჩართვა ბავშვებთან გამოსწორების სამუშაოში, რადგან დადებითი შედეგია მხოლოდ ოჯახთან ერთად.
