აღზრდისა და ჯანდაცვის სპეციალისტების მიერ სულ უფრო ხშირად დგებიან სკოლის მოსწავლეების სოციალური ურთიერთობის საკითხი. ემოციების ამოცნობის შეუძლებლობა, ეკრანზე უფრო მეტი დროის დახარჯვის სურვილი ჩვენი დროის ერთ-ერთი მთავარი პრობლემაა.
შეერთებულ შტატებში ისინი საკმაოდ აქტიურად იკვლევენ ბავშვების პრობლემებს. საიდუმლო არ არის, რომ თანამედროვე ბავშვები უფრო და უფრო მეტ დროს ატარებენ ეკრანების წინ, რომლებიც კონსტრუქციულად შეიცვალა, მაგრამ მაინც ახდენს გავლენას მაყურებლის ფსიქოლოგიურ მდგომარეობაზე.
განსაკუთრებული შეშფოთება გამოიწვია კალიფორნიის მეექვსე კლასის მოსწავლეების გამოკითხვის შედეგებმა ემოციების ამოცნობის უნარზე. მონაწილეები, რომლებიც სამუშაო კვირის განმავლობაში ეკრანზე არ გამოირჩეოდნენ, უკეთესად კითხულობენ ადამიანის ემოციებს, ვიდრე ბავშვები, რომლებსაც აქვთ რეგულარული წვდომა ტელეფონებზე, კომპიუტერებსა და ტელევიზორებზე.
ადამიანებთან პირდაპირი კონტაქტის დროის შემცირებამ გამოიწვია ემოციური ინფორმაციის სახიდან და სხვა არავერბალური სიგნალების კითხვის უნარის გაუარესება. ამასობაში, სმარტფონების, ტაბლეტებისა და ეკრანული სხვა ატრიბუტების საშიშროებაზე არ არის საუბარი, ისინი აქტიურად შემოდიან სასწავლო პროცესში, როგორც ტექნიკური სწავლების საშუალებები.
სიგნალი პედაგოგებისთვის
ადამიანის მიერ ემოციების აღიარების უნარის დათრგუნვა, უდავოდ, გამაფრთხილებელი ზარია მასწავლებლებისა და მშობლებისთვის. ვინაიდან ახალი ფსიქოლოგიური შეზღუდვა შეიძლება გახდეს სკოლის მოსწავლეების სოციალური ურთიერთობის პრობლემა, რომელიც ყოველთვის ხორციელდება პირისპირ და მნიშვნელოვან როლს ასრულებს მოქმედების ან მიღებული გადაწყვეტილების ემოციური შეფასების ფაქტორი.
საღი აზრის დონეზე, მიღებული შედეგი ნიშნავს რეკომენდაციას ბავშვისთვის ეკრანული დროის შესამცირებლად. დამხმარე არგუმენტი წარმოადგენს განვითარების პროცესის ხედვას: ჩვილობიდანვე ადამიანი ურთიერთობს მშობლებთან და სხვა ადამიანებთან პირისპირ და ქცევის მოდელირების ეს გზა არ უნდა გაქრეს. ტექნოლოგიური ინოვაციების მზარდი სამყაროში, პირდაპირი ადამიანის კომუნიკაციის სოციალური ღირებულება მხოლოდ იზრდება.
შემთხვევითი არ არის, რომ ჩათში და სატელეფონო მიმოწერაში კომუნიკაციის დროს, ახალგაზრდებმა შექმნეს ეკრანულ ტექსტზე და მის შინაარსზე ემოციური რეაქციის ვიზუალური სიგნალების შემცვლელი მთელი კულტურა. წერტილები ფრჩხილებით და სმაილიკების მთელი გალაქტიკა უდავოდ შექმნილია ემოციური კომუნიკაციის მოთხოვნილების დასაკმაყოფილებლად.
ეკრანის დროის ლიმიტი
მრავალი ათწლეულის განმავლობაში, მეცნიერებამ და პრაქტიკამ დააგროვეს გამოცდილება ბავშვებში ეკრანული დროის შემცირების აუცილებლობის შესახებ გაფრთხილების გავრცელებაში. თუ ასაკი 3-18 წლისაა, მაშინ დღეში 2 საათი საკმარისია. 2 წლამდე - საერთოდ არც ერთი საათი.
პრობლემური მეექვსეკლასელები კალიფორნიის კვლევაში უყურებდნენ ტელევიზორს და თამაშობდნენ ვიდეო თამაშებს დღეში 4 საათზე მეტ ხანს. მსგავსი ექსპერიმენტები აჩვენებს, რომ 8 წლამდე ბავშვები დაახლოებით 2 საათს ატარებენ ეკრანის წინ. 2-დან 10 წლამდე ბავშვები ეკრანზე დროის ნახევარზე ნაკლებს მუშაობენ საგანმანათლებლო მასალებით. ამასთან, ნაკლებად კეთილგანწყობილ ოჯახებში, რომლებიც განათლების, როგორც შემდგომი ცხოვრების კეთილდღეობის ფაქტორზე არიან ორიენტირებულნი, მოსწავლეები უფრო მეტ დროს და ყურადღებას უთმობენ ეკრანულ სწავლებას მაღალი შემოსავლის მქონე ოჯახებთან შედარებით.
ციფრული მედიის მიზანმიმართული და გონივრული გამოყენება აღიარებულია, როგორც საკმაოდ გამართლებული და სასარგებლო, მაგრამ ეკრანს უკავშირდება მხოლოდ ცხოვრების ნაწილი, რამაც არ უნდა ჩამოართვას ბავშვებს სხვა მშვენიერი საგნები.
შესწავლილია ეკრანზე გატარებული დროის უარყოფითი შედეგები: ბავშვთა სიმსუქნე, არარეგულარული ძილი, სოციალური კომუნიკაციის პრობლემები და ადაპტაცია, აგრეთვე ოჯახში ქცევა. ყველა მათგანი თან ახლავს ადამიანის ევოლუციის თანდაყოლილი სოციალური ურთიერთქმედების უნარების შემცირებას. ინტერესთა კონფლიქტის მოგვარება გვხვდება ოჯახის "მედიის დიეტაში", რომელიც მშობლებმა და შვილებმა ერთობლივად მიიღეს.
