ობოლი, რომლებსაც სახელმწიფო სრულად უჭერს მხარს, ტოვებენ ბავშვთა სახლს, აღმოჩნდნენ ცუდად ადაპტირებულნი საზოგადოების ცხოვრებაში. დამოუკიდებლობა მათთვის ძალიან რთული აღმოჩნდა, ამიტომ, სამწუხაროდ, იმ ობოლთა პროცენტული წილი, რომლებმაც წარმატებით მოახერხეს საზოგადოებაში ადაპტირება, ძალიან დაბალია.
ინსტრუქციები
Ნაბიჯი 1
იმისათვის, რომ ინტერნატის ცხოვრებიდან ობლების დამოუკიდებელ ცხოვრებაზე გადასვლა გახდეს ყველაზე გლუვი და უმტკივნეულო, საჭიროა ინტერნატის კურსდამთავრებულთა პოსტ-ინტერნატის ადაპტაციისა და სოციალური რეაბილიტაციის კარგად გააზრებული პროგრამა, რომელიც მოიცავს მოზარდთა ელემენტარული ყოველდღიური უნარების, შრომითი და სოციალური ადაპტაციის ფორმირება.
ნაბიჯი 2
სამწუხაროდ, შემთხვევები, როდესაც ბავშვთა სახლის კურსდამთავრებულმა თავისთვის ჩაის მომზადებაც კი არ შეიძლება, გაზვიადება არ არის, მაგრამ სამწუხარო რეალობაა. ბავშვთა სახლში ცხოვრება საკმაოდ კომფორტულია ყოველდღიური თვალსაზრისით: მოსწავლეებს ეძლევათ მზა საკვები და წარმოდგენა არ აქვთ, როგორ მიდის ეს საკვები მათ მაგიდაზე. ისინი იყენებენ ტანსაცმელს და საყოფაცხოვრებო ნივთებს, მაგრამ არ აქვთ ტანსაცმლის მცირე შეკეთება, გარეცხვა, დასუფთავება - ბავშვთა სახლის თანამშრომლები ამ ყველაფერს აკეთებენ მათთვის და მათთვის.
ნაბიჯი 3
ბავშვთა სახლში ბავშვთა აღზრდისა და განათლების პროგრამა აუცილებლად უნდა შეიცავდეს სისტემურ კლასებს ძირითადი ყოველდღიური უნარების ჩამოყალიბებაში. სკოლა-ინტერნატში გაზრდილ ბავშვებს, ისევე როგორც ოჯახში გაზრდილ ბავშვებს, უნდა ჰქონდეთ წარმოდგენა, თუ როგორ უნდა მოამზადონ ძირითადი კერძები, მოაწესრიგონ ნივთები იმ ოთახში, სადაც ცხოვრობენ, გააკეთონ ტანსაცმლის მცირეოდენი შეკეთება და ა.შ. რაც უფრო სისტემატურია ეს გამოცდილება, მით უფრო ძლიერად შეისწავლიან ბავშვები საკუთარი თავის მოვლის უნარებს, რაც მათ ცხოვრებაში სჭირდებათ.
ნაბიჯი 4
ბავშვთა სახლებში აღზრდილ ობლებს განსაკუთრებული "ურთიერთობა" აქვთ ფულთან. ვერ ხედავენ უშუალო კავშირს ზრდასრულთა შრომასა და მატერიალურ ჯილდოს შორის, რასაც ისინი იღებენ და იმ საცხოვრებელ პირობებს, რომელშიც ოჯახი არსებობს, ობლებს არ ესმით ფულის ნამდვილი ღირებულება, არ აქვთ თანხების განაწილების შესაძლებლობა. სხვადასხვა საჭიროებისთვის და ასევე აქვთ სუსტი იდეა სამუშაოს შესახებ. თინეიჯერ ობოლ ბავშვებთან მომუშავე ადამიანების ამოცანაა არა მხოლოდ გაეცნონ მოსწავლეებს ფულის გამომუშავების გზებს, არამედ მათი რაციონალური განაწილების პრინციპებს.
ნაბიჯი 5
სოციალური ადაპტაცია ასევე მნიშვნელოვანია ბავშვთა სახლების კურსდამთავრებულთა შემდგომი წარმატებული ცხოვრებისათვის. სკოლა-ინტერნატში აღზრდილი ბავშვი ფსიქო-ემოციური განვითარებით განსხვავდება ოჯახში მცხოვრები ბავშვისგან: ის ვერ ხედავს, თუ როგორ ასრულებენ უფროსები თავიანთ სოციალურ როლებს (მეუღლე, მშობელი), მან ცუდად ჩამოუყალიბდა ემოციური მიჯაჭვულობის უნარი და ადეკვატური ემოციური რეაგირება ცხოვრების სხვადასხვა სიტუაციებზე. ეს განსაკუთრებით ეხება ბავშვებში ბავშვთა დაწესებულებაში. მოზარდ ობოლთა ფსიქო-ემოციური სფეროს ფორმირება და კორექცია მოითხოვს განსაკუთრებულ ყურადღებას და განსაკუთრებულ მიზანმიმართულ მუშაობას.
ნაბიჯი 6
გარდა ამისა, ბავშვთა სახლის კურსდამთავრებულებს აქვთ ძალიან ბუნდოვანი წარმოდგენა იმის შესახებ, თუ როგორ არის”მოწყობილი” საზოგადოების ცხოვრება ბავშვთა დაწესებულების გარეთ. მათთვის ძნელია ნავიგაცია რომელ ორგანიზაციებს მიმართონ ძირითადი ყოველდღიური საკითხების გადასაჭრელად: მიიღონ შეღავათები და სუბსიდიები, მიიღონ სამსახური, გაგზავნონ ბავშვი საბავშვო ბაღში და ა.შ. პრობლემას ამძიმებს ის ფაქტი, რომ სკოლა-პანსიონის კურსდამთავრებულთა კონტაქტის წრე შეზღუდულია: ისინი, როგორც წესი, აგრძელებენ ბავშვთა სახლის თავიანთ ამხანაგებთან ურთიერთობას, რომლებიც ისევე გამოუცდელები არიან ამ საკითხებში.
ნაბიჯი 7
მოზარდი ობლების სოციალურ ადაპტაციაში მონაწილე ადამიანების ამოცანაა მათ ბავშვთა სახლიდან გამოსვლის შემდეგ, სულ მცირე, პირველად მათთვის აუცილებელი სოციალური და პედაგოგიური დახმარების გაწევა. საზოგადოებაში ნორმალურად ითვლება, როდესაც მშობლები ეხმარებიან ახალგაზრდას სამსახურის შოვნაში, საცხოვრებლის აღჭურვაში, სხვა სოციალური პრობლემების მოგვარებაში, ცხოვრების რთულ სიტუაციებში უბრალოდ ფსიქოლოგიურ დახმარებას. ობლებს ეს დახმარება ართმევთ: მათ არ ჰყავთ ახლობელი მნიშვნელოვანი მოზარდები, რომლებსაც დახმარებისა და რჩევის მისაღებად შეუძლიათ.
ნაბიჯი 8
ეს ნიშნავს, რომ ასეთი ფუნქცია უნდა აიღონ სოციალური მომსახურების მუშაკებმა. საჭიროა ბავშვთა სახლების კურსდამთავრებულთა სარეაბილიტაციო ცენტრები. ასეთი ცენტრების მუშაკები ნაწილობრივ მაინც უზრუნველყოფენ მოზარდს დახმარებას და დახმარებას საზოგადოებაში ცხოვრებასთან ადაპტაციის პერიოდში ბავშვთა სახლიდან გასვლის შემდეგ.
