ძველი გამონათქვამი, რომ "სკოლაში წერა-კითხვას გასწავლიან" უკვე წარსულს ჩაბარდა. დღევანდელი სკოლები ბავშვისგან საკმარისად მაღალ მომზადებას მოითხოვს - როგორც გონებრივი, ფსიქოლოგიური და ფიზიკური. და რა თქმა უნდა, სკოლამდეც კი, ბავშვმა უნდა ისწავლოს წერა-კითხვა. მაგრამ უკვე ამ ეტაპზე ზოგჯერ წარმოიქმნება სირთულეები, რომლებიც უკავშირდება ისეთ დარღვევას, როგორიცაა დისგრაფია.
რა არის დისგრაფია და როგორ ამოიცნოს იგი
მშობლებისთვის ხშირად რთულია დაიჯეროს, რომ ბავშვი ნამდვილად ვერ იწერს სიტყვებს სწორად. ზოგადად, ბევრი მშობელი უკიდურესად უცნაურ პოზიციას იკავებს შვილის მიმართ. როდესაც ბავშვი დახმარებას ითხოვს და ამბობს, რომ არ უმკლავდება, ისინი პასუხობენ:”სკოლაში დიდი ხნის წინ ვსწავლობდი, არაფერი მახსოვს” და, საუკეთესო შემთხვევაში, მას რეპეტიტორს ქირაობენ, უარეს შემთხვევაში კი უბრალოდ უგულებელყოფენ პრობლემა. მეორეს მხრივ, ისინი უსაყვედურებენ ბავშვს იმ ფაქტით, რომ "სირცხვილია არ იცოდე რა არის იქ რთული!". მაგრამ სირთულეები ნამდვილად შეიძლება წარმოიშვას.
თუკი მისი მონდომება და ყველა საშინაო დავალების შესრულება არ შეუძლია, ბავშვს არ შეუძლია სწორად წეროს, არეოს ასოები, სილა, სიტყვები, არ იცის წინადადების სწორად აგება, არ განასხვავებს ენობრივ კონცეფციებს, სავარაუდოდ, იგი განიცდის დისგრაფიას.
დისგრაფია არის ადამიანის უუნარობა აითვისოს წერა-კითხვის მცოდნე უნარები. ყველაზე ხშირად იგი დაწყვილებულია დისლექსიასთან - კითხვის შეუძლებლობა, მაგრამ ზოგიერთ შემთხვევაში, ეს დარღვევები ცალკე შეიძლება შეინიშნოს.
დისგრაფია არ არის დაავადება, მაგრამ მას შეუძლია მრავალი პრობლემა გამოიწვიოს არამარტო სკოლაში, არამედ ცხოვრებაშიც.
რატომღაც ლოგოპედები და ფსიქოლოგები ხშირად ყურადღებას აქცევენ მხოლოდ ფონეტიკურ დისგრაფიას, ანუ შეცდომებს, რომლებიც უკავშირდება ფონემების არადისკრიმინაციას და ბგერის არასწორ კორელაციას და მის აღმნიშვნელ ასოს. ამასთან, არსებობს დისგრაფიის რამდენიმე სახის შეცდომა.
1. შეცდომები, რომლებიც ასოცირდება ფონეტიკური პროცესების ფორმირების ნაკლებობასთან და აუდიტორულ აღქმასთან - ეს არის ყველაზე გავრცელებული შეცდომები. ანუ, თუ ბავშვი სიტყვა „სახლის“ნაცვლად დაწერს სიტყვას „მოწევა“, თუ ის მუდმივად გამოტოვებს ასოებს („ტარეკა“), თუ აურევს syllables და ასოებს („ფანჯარა“ნაცვლად „ონკო“), თუ იგი სიტყვას დამატებით სილას დაამატებს ან გაათავისუფლებს საჭიროებას, ამახინჯებს სიტყვებს, დაიბნევა ხმოვნების დარბილებაში, ეს არის შეცდომები, რომლებიც ასოცირდება აუდიტორულ აღქმასთან.
2. ენის ლექსიკური და გრამატიკული სტრუქტურის ცუდად ფორმირებასთან დაკავშირებული შეცდომები: ბავშვი სწორად არ ეთანხმება ერთმანეთს სიტყვებს ("ლამაზი გოგონა"), არასწორად ადგენს კონტროლს სიტყვებს შორის ("წადი ქუჩაში" ნაცვლად "წადი" ქუჩამდე”), ანაცვლებს სიტყვებს მსგავსით, აბნევს პრეფიქსებს და წინაპირობებს, გამოტოვებს სიტყვებს წინადადებაში.
3. შეცდომების მესამე ტიპია ასოების ვიზუალურ ამოცნობასთან დაკავშირებული შეცდომები. ბავშვი აბნევს მსგავს ასოებს - "ბ" და "ბ", "w" და "u", წერს ასოებს სარკეში (განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც წერას იწყებს დიდი ასოებით) და ა.შ.
როდის, როგორ და სად უნდა დაიწყოს
მრავალი სტატია და წიგნი დაიწერა იმის შესახებ, თუ როგორ უნდა მოგვარდეს დისგრაფია, მაგრამ თითქმის ყველა მათგანი, რატომღაც, პრობლემების საკმაოდ ვიწრო სპექტრს ეხება. მაგალითად, მათი უმეტესობა მიზნად ისახავს სკოლის მოსწავლეებისა და სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში დისგრაფიის გამოსწორებას. თქვენ შეგიძლიათ იპოვოთ უამრავი მსგავსი ტექნიკა და ალბომი დავალებებით. მაგრამ ხდება ისე, რომ მშობლებმა გადაწყვიტეს პრობლემის მოგვარება საკმაოდ გვიან, მაგალითად, როდესაც ბავშვი უკვე მესამე ან მეოთხე კლასშია. აქ ამოცანა ართულებს იმ ფაქტს, რომ რამდენიმე წლის განმავლობაში კლასში ბავშვმა უკვე მოახერხა მრავალი ენობრივი კონცეფციისა და განმარტების მიცემა ენათმეცნიერების სხვადასხვა დარგებიდან, და ის იბნევა და "ცურავს" მათში. განსაკუთრებით რთულია ბავშვებისთვის, რომლებიც დისგრაფიით დაავადებული, სწავლობენ გაზრდილი სირთულის საგანმანათლებლო პროგრამების მიხედვით, მაგალითად, ელკონინ-დავიდოვის პროგრამის მიხედვით.ხშირად, რუსულ ენასთან დაკავშირებული პრობლემები იწერება, როგორც სიზარმაცე, პედაგოგებიც და მშობლებიც ზეწოლას ახდენენ ბავშვზე, რის შედეგადაც ბავშვს შეიძლება საერთოდ უარყოს ეს თემა და ის არასდროს ისწავლის სწორად წერას.
რა მოხდება, თუ თქვენს ბავშვში დისგრაფიის ან დისლექსიის ნიშნები შეამჩნიეთ?
1. იყავით მზრუნველი თქვენი ბავშვის მიმართ. თუ მას შეფერხება აქვს მეტყველების განვითარებაში, თუ ის ცუდად გამოთქვამს ხმებს, თუ ის უბრალოდ წერა-კითხვას იწყებს, მაგრამ ვეღარ უმკლავდება, დარწმუნდით, რომ დაუკავშირდით ლოგოპედსა და ფსიქოლოგს რჩევისთვის. უკეთესია ამ პრობლემების მოგვარება სკოლის დაწყებამდე. სახლში შეგიძლიათ ისწავლოთ თქვენს შვილთან ერთად სპეციალური ალბომების გამოყენებით საინტერესო დავალებებით, რომელთა ნახვაც ადვილია გაყიდვაში.
2. თუ ბავშვმა ახლახანს დაიწყო სკოლა და ხედავთ, რომ ის ობიექტურად არ უმკლავდება რუსულენოვან პროგრამას, თუ მას სახლისა და საკლასო დავალებები არ მისცეს, დაუყოვნებლივ დაუკავშირდით ლოგოპედსა და ფსიქოლოგს. სხვათა შორის, სხვა მშობლებს ჰკითხეთ, რამდენად კარგად არის რუსული ენა ბავშვის კლასელებისთვის - თუ ყველას აქვს პრობლემები, დიდი ალბათობით, ეს არა განვითარების განვითარების უნარის პრობლემაა, არამედ მასწავლებელი.
4. თუ გადაწყვეტთ გაუმკლავდეთ პრობლემას, როდესაც ბავშვი უკვე მესამე ან მეოთხე კლასშია ან უფრო გვიან, მაშინ ეს თქვენთვის ბევრად რთული იქნება. დასაწყისისთვის, გამოიყენეთ ბავშვის მხარდაჭერა და თანხმობა - მან თავად უნდა გააცნობიეროს, რომ მას პრობლემები აქვს, მაგრამ თუ მათ შეებრძოლებით, ის წარმატებას მიაღწევს. ძალიან ხშირად, ბავშვები ცდებიან უბრალოდ იმიტომ, რომ ეშინიათ შეცდომის დაშვების, თვლიან, რომ ვერ გააკეთებენ სწორ საქმეს - აქ დაეხმარება ფსიქოლოგი და მშობლების მგრძნობიარე დამოკიდებულება.
შეგიძლიათ სცადოთ რეპეტიტორის დაქირავება, მაგრამ სცადეთ იპოვოთ ადამიანი, ვისაც უკვე აქვს გამოცდილება ამ ბავშვებთან მუშაობისთვის, ან ის, ვინც მზადაა ჩამოშორდეს თავის ტრადიციულ პროგრამას და ცოტა მეტი დრო დაუთმოს თქვენს შვილთან მუშაობას. მას შემდეგ, რაც ბავშვს, სავარაუდოდ, აქვს სრული ცნება კონცეფციებისა და ტერმინების თავში, მას არ შეუძლია განასხვაოს მეტყველების ნაწილები წინადადების წევრებისგან, ფონემა ბგერებისგან და ბგერები ასოებიდან, მას მოუწევს მუშაობა სისტემურ ხასიათზე ენა. იმუშავეთ თქვენს მასწავლებელთან ან რეპეტიტორთან, რათა შექმნათ მოსახერხებელი სამუშაო პროცესი, მაგალითად სურათზე ნაჩვენები. იმუშავეთ ენის თითოეული მონაკვეთის ცალკე და აჩვენეთ თქვენს შვილს, თუ როგორ ურთიერთობენ ისინი ერთმანეთთან. დარწმუნდით, რომ თქვენი ბავშვი უფრო მეტს კითხულობს და შემდეგ გიამბობთ ტექსტს. და რაც მთავარია, არ უნდა დაგვავიწყდეს მასწავლებლისთვის ახსნა, რომ ბავშვს აქვს პრობლემები, რომელსაც თვითონ ვერ უმკლავდება, ასე რომ, გარკვეული პერიოდის განმავლობაში მას ისე არ უნდა ეკითხოთ, როგორც სხვებთან.
იყავით თანმიმდევრული და დაჟინებული დისგრაფიის წინააღმდეგ ბრძოლაში, მოიძიეთ სპეციალისტების დახმარება, შეისწავლეთ სპეციალური ლიტერატურა - შედეგების მიღწევა დიდხანს არ გაგრძელდება.
